小学劳技教育综合实践室(自选式)
自选式劳技实践室：小学劳动教育的新样态
走进一个个充满创意的劳动实践工坊 ，你会发明孩子们眼中闪灼的光线 ，那是下手的快乐和创立的喜悦。
在当今教育配景下 ，小学劳下手艺教育正迎来亘古未有的厘革与立异。作为职业院校的教育事情者 ，我深刻熟悉到 ，小学阶段的劳技教育是作育学生劳动习惯、下手能力和创立精神的要害起点。
近年来 ，“自选式”劳技实践室作为一种新型教育空间形态 ，正在天下各地小学蓬勃生长 ，它为学生提供了富厚多样、自主选择的劳动实践时机 ，让劳动教育真正实现了“在做中学”和“在乐中学”。
01 教育理念：从“一刀切”到“自主选”
古板的劳技教育往往接纳“一刀切”的模式 ，所有学生制作同样的作品 ，学习同样的手艺。这种模式忽视了学生的个体差别和兴趣专长 ，难以引发学生内在的劳动热情。
而自选式劳技实践室则秉持“以学生为中心”的教育理念 ，尊重学生的个性差别和兴趣选择。
泗县明德小学的“作业自选超市”实践提供了很好的规范。他们将暑假作业设计成超市模式 ，涵盖语、数、英、德育、劳动实践、科学、音、体、美、清静教育十大板块。
学生可以凭证自己的喜欢和需求自主选择实践内容。这种模式将“减负”与“增趣”理念贯串其中 ，坚持知识性、科学性、实践性、探讨性、意见意义性、自主性相连系。
象山县教育局的自选式俱乐部活动则更进一步 ，要修业校从师资情形出发 ，把俱乐部分为体育、艺术、文学、手工、盘算机五大类。
下设十多个校级组 ，学生可凭证自己的喜欢专长 ，自由选择俱乐部活动内容。这种自选模式极大地引发了学生的加入热情和内在动力。
02 空间设计：从简单课堂到多功效工坊
自选式劳技实践室的空间设计不再局限于古板的劳动课堂 ，而是构建了多样化、专业化、情景化的实践工坊集群。
石门县中小学生劳动与综合实践教育中心打造了30个古板劳动实践教育工坊 ，涵盖了中国古板劳动武艺的主要门类。
这些工坊包括修养坊、食育坊、木匠坊、布艺坊、石磨坊、陶艺坊、沙画坊、皮影坊等 ，在每个工坊内 ，都配备了专业装备和指导先生。
学生们可以亲手体验从原质推测制品的整个制作历程 ，这种陶醉式体验教育 ，让孩子们不但掌握劳下手艺 ，更作育耐心、专注和字斟句酌的工匠精神。
平度市中小学生实践活动中心则设计了多个主题活动区域 ，包括茶艺、AI数字拓印、中草药、农业博物馆、轨道交通、科创、3D打印等领域。
这种专业化的分区设计 ，使学生能够凭证兴趣自主选择实践内容 ，在专业装备和支持情形下举行深度学习与实践。
03 课程内容：从简单手艺到跨界融合
自选式劳技实践室的课程内容已逾越了古板的劳下手艺训练 ，实现了多学科融合与跨界整合。
南宁市位子渌小学以“三耕”（耕读小院、耕读茶园、耕读学廊）为载体 ，实现了劳动教育与生态课程的深度融合。
他们构建了“生态劳作、ECIT 智创、创美生涯”三大课程群 ，突破学科壁垒 ，实现劳动教育与学科教学的有机融合。
在语文课上 ，学生撰写《植物视察日志》 ，并连系诗词创作自然主题作品；数学课上 ，统计植物生长数据；美术课上 ，使用校园植物开展写生、自然拼贴等艺术创作。
诸翟学校则构建了以“绿色劳动”为焦点的校本劳动教育系统 ，开发了笼罩所有年级的校本课程。
他们立异打造了四大品牌项目 ，构建“种-食-展-评”一体化实践闭环 ，让学生在真真相境中体验劳动价值 ，作育立异精神与实践能力。
04 实验方法：从被动接受到自动探讨
自选式劳技实践室的实验方法强调学生的自动加入和探讨体验 ，让学天生为劳动实践的主体。
浙江省东阳市外国语小学开发的“智慧生态园”提供了一种可资借鉴的模式。他们以科技立异为焦点 ，建设了开心农场、温室大棚、生态河、花果山、苗圃园五大分基地。
学生在这里开展种种比照实验 ，如在差别条件下莳植农作物 ，视察生长情形 ，纪录数据并举行剖析。
这种探讨式的劳动实践 ，不但作育了学生的劳下手艺 ，更作育了他们“像科学家一样思索 ，像工程师一样创立”的意识和能力。
萧山区各小学的劳动实践课堂（工坊）则注重蹊径式课程设计 ，新街小学花木坊使用“1+1+X”课程系统 ，凭证差别年级学生的特点和能力水平 ，设置分层递进的课程内容。
宁围小学勉励学生从基础学起 ，课程接纳半制品拼搭、仿制、创作等蹊径式睁开方法 ，通过信息筛选、图纸设计、实物打样、制作制品等实践路径 ，指导学生在实践中体验劳动的价值。
05 评价系统：从效果评价到历程激励
自选式劳技实践室的评价系统也爆发了根天性转变 ，从注重最终作品的效果评价 ，转向关注学生生长历程的激励性评价。
南宁市位子渌小学以“生长追踪”为焦点 ，建设“绿芽生长档案”与“生态银行”机制。
通过历程性评价与激励性反响 ，引发学生一连加入生态劳动的内生动力。这种评价方法关注学生的前进与生长 ，而不但仅是最终的作品或效果。
华漕学校则建设了“四级评价机制” ，推动学校、家庭与社会协同加入 ，构建三位一体的劳动教育闭环。
周全评估并增进学生劳动素养提升 ，彰显育人实效。这种多元主体加入的评价机制 ，更能周全反应学生的劳动体现和生长转变。
平度市中小学生实践活动中心的多主题活动区域 ，以及石门县的三十工坊 ，都在向我们展示：当劳动成为一种选择的艺术 ，教育便真正走进了孩子的心里。
教育的实质不是填充一个空桶 ，而是点燃一团火焰。自选式劳技实践室 ，正是那团照亮孩子劳动之路的明亮火焰。
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